Fundacion Mahatma Gandhi

EDUCACION

"La verdadera educación consiste en obtener lo mejor de uno mismo."
Mohandas Gandhi

Las Terrenas es una comunidad intrínsicamente en desarrollo. Las
villas, hoteles y zonas de playa exhiben mansiones y restaurantes de
mucho colorido, pero en la mayoría de los casos los barrios y zonas
residenciales donde viven la mayoría de los dominicanos abunda la
pobreza. En muchos casos esa pobreza es el resultado de una
educación limitada, deficiente o inexistente. Para liberar a las personas
de la pobreza es necesario primero adueñarlas de su propio destino a
través de un proceso educativo auténtico y liberador.

La educación es intrínsecamente un proceso de liberación. Como dijera Paulo
Freire, "la educación no crea al individuo sino que lo ayuda a crearse a sí
mismo." Para ello, aprender a leer y a escribir en primer lugar es primordial
para el conocimiento de la realidad, y por ende para incentivar a los alumnos a
utilizar esa nueva capacidad y poder aprehender de distintas fuentes los
problemas sociales en que están inmersos.

Los fundadores de la Fundación Mahatma Gandhi creen profundamente que la
mayor y mejor labor humana consiste en ayudar a los individuos a explorar su
propia humanidad y a mejorar sus vidas por medios dignos, sustentables y
creativos, facultando y apoderando a las personas con el conocimiento y los
recursos necesarios para su transformación. La única y mejor manera de
hacerlo es a través de la educación transformadora y liberante.

En Las Terrenas hay amplias oportunidades para un mejor desarrollo
educativo partiendo de realidades actuales y del futuro que nos espera. La
Fundación opera programas, colabora con otras entidades y continúa
buscando los recursos y procesos necesarios para mejorar la calidad de vida
de las personas a través de procesos intrínsicamente educativos.

DIAGNOSTICO
Condiciones identificadas, en orden de prioridad:

deficiencias notables en los aspectos académicos a todos los niveles,
propiciadas por un alto número de alumnos por aula, limitaciones
metodológicas entre los maestros y carencia de recursos adecuados,
incluyendo una participación familiar muy reducida;
falta de uso, o uso mínimo, de los recursos existentes en las escuelas
en el área de informática;
alta incidencia de analfabetismo o de analfabetismo funcional;
falta de énfasis y uso de la lectura, tanto individual y familiar como
también en el ánbito escolar;
presencia persistente de una cultura prevalentemente oral la cual, a
pesar de sus múltiples aspectos positivos dentro del entorno cultural e
histórico, limita y/o previene grandemente los beneficios del aprendizaje
escrito y virtual;
ausencia de actividades de apoyo educativo fuera de las escuelas (en
los hogares o en la comunidad), incluyendo un envolvimiento familiar
muy pobre;
83% han sido alfabetizados, pero cerca del dos tercio de éstos sólo
llegaron a un cuarto grado del nivel primario;
47% de la población es menor de 19 años y 37% de la población es
menor de 12 años, las necesidades son extensas.

Necesidades específicas:

Fomentar un mayor y mejor conocimiento sobre la esencia y prácticas
de una educación liberante y transformadora entre los maestros y
administradores escolares;
Adiestrar maestros en el diagnóstico de estudiantes con necesidades
especiales;
Desarrollos de currículo, técnicas de manejo del aula y provisión de
apoyo individual a niños con necesidades especiales;
Crear programs de alfabetización y preparación académica, tanto para
niños como para adultos;
Fomentar modelos y prácticas didácticas a la altura de los tiempos y
con apoyo de los recursos necesarios;
Asistir en el uso más productivo de las centros de informática en las
escuelas;
Presentar talleres para fomentar destrezas en navegación del internet,
incluyendo el uso del correo electrónico;
capacitar maestros y estudiantes en el uso de computadoras, ayudando
a las escuelas a estrategizar el mejor uso de los recursos existentes y
así beneficiar a la mayor cantidad de personas.

Proyectos en proceso o en operación

operando la Biblioteca Comunitaria Anacaona, con sus colecciones,
olimpíadas de lectura, talleres y cursos de alfabetización (operando);
alfabetización y reforzamiento académico (en proceso y operando);
proyecto de computación a través del INDOTEL y del Despacho de la
Primera Dama (en proceso);
salud familiar y pública en colaboración con ACES North America y el
Brigham & Women Hospital de la Universidad de Harvard (en proceso);
propuestas al PRIL sobre organizaciones de la sociedad civil en el área de
educación, enfocadas a destrezas y deficiencias académicas (en proceso);
proyectos en educación y salud en colaboración con ACES North America
(en proceso).
sueño de una escuela bilingue usando métodos Waldorf, o Montessori o
mixto.